在擴招的大環(huán)境下，面對目前高校畢業(yè)生擴招面臨的復(fù)雜學情，為更好地實施機械類專業(yè)的教學，提出切實有效的改革方案。并根據(jù)高職院校的實際情況，實行模塊化設(shè)計，實行產(chǎn)教融合，并根據(jù)專業(yè)的對應(yīng)培養(yǎng)目標和專業(yè)方向。通過對課程模塊的合理選取，使其更好地發(fā)揮其服務(wù)功能，使其能夠運用所學的知識，靈活地解決問題，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

　　《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出了要進一步提出了擴大職業(yè)教育規(guī)模的目標，擴大招生范圍包括轉(zhuǎn)業(yè)軍人、中職畢業(yè)生、農(nóng)民工、企業(yè)下崗職工等。不斷優(yōu)化提高自己的技術(shù)水平和專業(yè)教育水平，其主要目的是使我國勞工隊伍的整體素質(zhì)得到持續(xù)提高。2020年初期第一屆高職擴招的學生正式進入學習，而對于新生來說，第一個學期的教學內(nèi)容一般都是以基本的公共課為主。而全國各地的高等職業(yè)學校在享受相應(yīng)的擴招政策的同時，也面臨著一些人事管理方面的問題。在確保高素質(zhì)的前提下，必須與學生的培養(yǎng)需求、生源基礎(chǔ)緊密結(jié)合，推動人才培養(yǎng)的不斷創(chuàng)新。從工程專業(yè)的角度來看，機械專業(yè)的公共課程是在今后深入學習和研究有關(guān)學科的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過公共課程的教學，能有效地幫助學生正確地理解事物的本質(zhì)，正確地掌握自然的形成法則，培養(yǎng)科學的世界觀，為學生掌握有關(guān)學科的知識提供了良好的依據(jù)。

　　由于職業(yè)院校擴招的特點，其基礎(chǔ)知識的積累、文化程度的差距以及學生的年齡跨度都很大，使得教學時間不能得到有效的統(tǒng)一，給高職院校的機械專業(yè)教學帶來了新的發(fā)展挑戰(zhàn)。另外，高等職業(yè)院校的機械專業(yè)還要求學生掌握一定的數(shù)學、初中物理知識，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)高等職業(yè)院校擴招等特殊人才的學習要求，必須在保證培養(yǎng)效果、提高教學質(zhì)量的前提下，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法、教學內(nèi)容、評估機制。因此，在此基礎(chǔ)上，筆者建議在機械類專業(yè)中進行模塊化教學，采取產(chǎn)教結(jié)合的方式，以模塊化的方式進行分解，并對其進行優(yōu)化，使其能夠更好地掌握機械類專業(yè)的課程。

　　高等職業(yè)技術(shù)院校的機械專業(yè)是其重要的教學內(nèi)容之一，它必須使學生在今后的專業(yè)課程中打下堅實的基礎(chǔ)，從而為以后的專業(yè)課程的深入研究打下良好的基礎(chǔ)。在高職院校中，在機械類課程的設(shè)計中，更要體現(xiàn)出該課程的職業(yè)化特點，與基礎(chǔ)課程相比，學生具有自己的專業(yè)，并具有較強的實踐能力。在職業(yè)素養(yǎng)、學習專注力較差的基礎(chǔ)上，加強思政課程與勞動教育的融合。堅持以專業(yè)人才對知識的學習需要為基本原則，合理地設(shè)置相應(yīng)的教學單元，并以學生為中心，以學習成果為根本，加強工程實踐能力的培養(yǎng)，使教學內(nèi)容得到全面的優(yōu)化和調(diào)整，以保證達到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標。

　　在專業(yè)模塊的設(shè)計上，要結(jié)合專業(yè)的特點，以專業(yè)群為基本單元，與專業(yè)群的領(lǐng)導(dǎo)保持密切的聯(lián)系，并根據(jù)專業(yè)群的需求，建立機械專業(yè)的教學模塊。通過本課程的學習，可以讓學生將機械知識的原理運用到實踐中，并能有效地解決與機械有關(guān)的問題。

　　機械專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要由機械工藝學、金屬材料加工原理、機械制造基礎(chǔ)等組成。同時，在基本單元中，還對學生進行了介紹，讓他們能夠更好地掌握各種原理和現(xiàn)象。從能力培養(yǎng)的觀點來看，應(yīng)著重于培養(yǎng)學生的基本學科素質(zhì)和良好的思想方法。機械專業(yè)的基礎(chǔ)課，在傳統(tǒng)的生源環(huán)境下，會直接學習一些有一定難度的理論知識，但在“百萬招生”的大環(huán)境下，通過擴大學生的基礎(chǔ)，可以讓學生們更容易地了解到這一點。通過有關(guān)課程的學習，學生對機械專業(yè)的基本現(xiàn)象與概念有了全面的認識，并利用相關(guān)的理論知識，向?qū)W員講解實際工作與實際操作中的典型現(xiàn)象與實際案例。

　　在擴招的大背景下，高等職業(yè)技術(shù)人才要把社會發(fā)展與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)結(jié)合起來，把重點放在管理、服務(wù)、建設(shè)、生產(chǎn)等第一線，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員。同時，還要充分考慮到當前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，從人才的需求出發(fā)，對人才的培養(yǎng)規(guī)格、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)進行分析，從而確定專業(yè)教育培養(yǎng)目標。在創(chuàng)建課程體系時，無論是在教材內(nèi)容上，還是在課程設(shè)計上，都要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以實用性為根本，注重對問題的分析與處理能力的培養(yǎng)。在課程改革的過程中，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，引進崗位職業(yè)技能指數(shù)，保證學生在掌握相關(guān)理論知識的同時，還要具有一定的實際操作能力，從而實現(xiàn)職業(yè)與人才培養(yǎng)的有機銜接，提高機械專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)合各專業(yè)群體的特點，結(jié)合高職院校機械類專業(yè)的課程學時，合理地安排各專業(yè)的擴展教學模塊。而且，擴展模塊中的機械專業(yè)知識對學生的職業(yè)發(fā)展起到了很好的輔助作用，而且還能作為專業(yè)模塊和基本模塊的有效補充，可以根據(jù)學員的興趣和發(fā)展需求靈活地進行組合。高等職業(yè)學校物理專業(yè)是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)造性的一門重要課程。學生可以根據(jù)自己的發(fā)展情況，靈活地選擇自己的學習方式，這樣才能讓自己的學習積極性得到最大程度的提升。由于職業(yè)院校的擴招學生大多都有自己的工作經(jīng)歷，所以他們對相關(guān)專業(yè)的理論知識的要求也很大，傳統(tǒng)的教學模式一般都是以個性化的方式來完成。由于職業(yè)院校的畢業(yè)生總體年齡結(jié)構(gòu)比較大，他們大多缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗，所以畢業(yè)后又回到了學校，想要彌補自己的不足和對專業(yè)知識的渴求。因此，我們必須在教學中為擴招的學生提供更多的選擇，從而將傳統(tǒng)的訂餐方式轉(zhuǎn)變成自助餐，從而提高學生的學習自主權(quán)，滿足擴招學生的專業(yè)要求。

　　在基本必修課模塊中，機械設(shè)計、機械制造工藝等專業(yè)基礎(chǔ)課和機械制造工藝課，目的在于使學生掌握機械原理的靈活運用，使學生對智能制造相關(guān)技術(shù)、機械傳動、機械制造、機械設(shè)計的基本知識和方法有一定的認識。同時，在設(shè)計和制訂相應(yīng)的培訓計劃時，還要結(jié)合學生的發(fā)展需求、社會崗位需求、學校的位置等諸多因素，推動學科的全面創(chuàng)新。

　　機械設(shè)計課程的目的在于培養(yǎng)學生基本設(shè)計的基本功能與設(shè)計技巧，并形成理論研究、模具設(shè)計、 CAD輔助設(shè)計等基本能力，并將現(xiàn)代測試與 CAD整合到機械設(shè)計與輔助設(shè)計之中，使之能夠正確地掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識與理論。本單元是機械制造技術(shù)與機械設(shè)計的輔助課程，增設(shè)三維打印、液壓傳動等課程，以提高學生在熱加工、液壓傳動等領(lǐng)域的應(yīng)用。此外，還可以增設(shè)管理學、雙語等課程，使學生的管理與國際水平與能力得到優(yōu)化。

　　其中，機械制造模塊是以數(shù)控為核心的，著重于對加工過程的分析和加工過程的掌握。這個模塊以材料成形和 NC為主線，對不同的專業(yè)進行了詳細的分解，并對材料和數(shù)控進行了深入的分析，其中NC是為了培養(yǎng)學生對數(shù)控加工過程的分析，并結(jié)合了相應(yīng)的CAD技術(shù)，實現(xiàn)對各種復(fù)雜的機械零件的合理加工。材料制造和加工模塊，是將新材料的實驗準備和材料的性能分析結(jié)合起來，通過實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理和材料成型這兩門課程，在中國多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院的教師的指導(dǎo)下，通過實驗和數(shù)據(jù)處理和材料成型技術(shù)的實驗，可以提高學生的技術(shù)水平。